（一）建设的主要措施

1．总结办学历史与经验

（1） 校内总结办学历史经验

总结办学的历史，梳理办学经验，总结特色形成的历程。着重研究历史档案和资料，同时，学院组织园艺专业及有关专业教师、管理人员研讨会、重要骨干研讨会、以及老教授、老教师座谈会，回忆办学的历史，讲述亲身体会。
以史为鉴，改革创新。组织骨干教师，以史为鉴，检讨最近，特别是大众化教育以来的专业发展及其存在的问题，提出改革的方向。

（2）用人单位及校友跟踪调查与办学效果反馈

组织调查组前往用人单位与人事部门和具体用人部门交流，收集园艺专业学生的工作能力、知识结构及发展潜力。通过园艺校友理事会途径，多次召开园艺办学效果讨论会，通过校友自身的感受，提出专业办学的得失和改进的具体意见。

2. 同类院校广泛调研与交流

特色专业建设期间先后组织多批次专业骨干教师前往国内同类院校学习交流，分别前往浙江大学农业与生命科学院、南京农业大学园艺学院、四川农业大学园艺学院、林业与园林学院、上海交通大学农学院、西南大学园艺学院、西南林学院等相关大学交流园艺专业办学经验。与华南农业大学园艺学院密切联系，交流园艺专业建设经验。与来访的兄弟院校交流、展示园艺专业办学体会，先后与广东海洋大学、惠州学院、肇庆学院、北京农学院、阳江职业技术学院、揭阳职业技术学院交流办学经验。通过交流，发现了自己的特色和不足，并积极改进。

3. 产学研合作办学

我校园艺专业在现象形态上，突出产学研密切结合，科研教学相长；培养的人才技术好，理论扎实，服务生产第一线，工作踏实；形成了独特的风貌和独特的品格。在具体形式上，依托园艺专业在观赏园艺学科建设方面取得的优势，结合珠江三角洲城市群和园艺产业企业化、外向型的特点，初步形成了以观赏园艺为重点的热带亚热带都市园艺，适应规模化、企业化的现代园艺产业的人才培养特色。为了巩固和加强这一特色，加强产学研结合，在原有合作企业的基础上，扩大了合作企业的广度和深度，先后与5家大型园林企业建立了紧密的合作关系，对园艺特色专业的办学提高了良好的平台和很大的帮助。

4. 课外渠道提高办学质量

园艺特色专业建设，除了传统的以校园文化建设为主的课外活动外，近年组织了一系列扩充学生专业知识面、加深学生专业深度的专业性课外教学环节，对于拓宽学生的专业知识、提高专业技能，作用很大。这些活动包括园林园艺植物种类识别竞赛、校级基础与专业技能竞赛、“普邦杯”景观园林设计及模型大赛、东篱创新奖大赛等。“普邦杯”景观园林设计大赛、东篱创新奖大赛由知名园林企业资助，是校企深化合作的成果之一，在我校已分别举行了四届、两届，大幅度提高了学生园林设计能力、专业能力、创新思维与创新能力。在专业技能竞赛、设计与创新大赛中获奖的同学以专业能力强、适应岗位快、综合素质高等特点受到园艺园林公司的青睐和欢迎。

科研促进教学。学校的一切活动均是为培养人才服务的，科学研究必须是促进教学的主要动力。学院实行3个主要举措。学生参与老师科研活动、应用科研的平台和材料为教学服务、提供毕业论文选题和资金支持。2010-2012年期间，我院学生参加校级基金项目10余项，广东省级高校大学生创新实验项目5项。

6. 改革人才培养模式，修订人才培养方案

在建设中把改革人才培养模式，修订人才培养方案作为特色专业建设的重要抓手，将办学的历史经验、校友反馈的办学意见、各兄弟院校的办学经验和我省园艺产业发展的需求，融入人才培养方案之中，巩固特色、突出特色。

7. 改革教学模式

人才培养方案的目标是通过各个教学活动的实施来实现的。现代园艺教育必须在教学模式方面进行改革以适应培养综合素质高、专业创新能力强、特色明显的需要。在建设过程中，教学模式改革是特色专业建设的一个举措。

（二）任务实现情况

1.凝练专业办学思想

园艺特色专业的专业特色凝炼，分二个步骤。

第一步，凝。就是“凝结”、“总结”。在我院国家特色专业园艺建设点的建设过程中，我们通过总结办学历史与经验、同类院校广泛调研交流与比较来凝结我们园艺专业的既有特色。纵向研究：在校内研究历史档案和资料，组织园艺专业及有关专业教师、管理人员以及老教授、老教师座谈会，回忆办学的历史，讲述亲身体会,总结办学历史经验.组织调查组前往用人单位与人事部门和具体用人部门交流，通过园艺校友理事会途径，多次召开校友代表讨论会，总结办学特色。横向比较：特色专业建设期间先后组织多批次专业骨干教师前往国内同类院校学习交流与比较，分别前往不同层次的有园艺专业的大学与他们交流，通过比较学校、专业的定位和服务面向，发现自己的特色与优势。先后调研了层次较高的研究型大学如浙江大学，研究教学型大学如南京农业大学、四川农业大学、上海交通大学、西南大学、华南农业大学，教学型大学如西南林学院、广东海洋大学、惠州学院、肇庆学院、北京农学院等。

第二步，炼。就是“浓缩”、“巩固”。其实这就是如何建设特色专业建设点。我校园艺专业具有一定的办学特色，故被选为国家级特色专业建设点。因此要通过建设来巩固特色，提纯和浓缩特色。为此，我们实施了广东省教育厅立项了2个研究项目“面向现代种植业农科类特色专业建设的研究与改革”、“面向现代种植业的农科类特色专业建设”，发表了一批论文。

2. 优化人才培养方案

特色专业建设期间，广泛调研。在国内，调研组分五批次远赴华中农业大学、北京农学院、天津农学院、上海交通大学农学院、南京农业大学、浙江大学、西南大学、四川农业大学等地的兄弟院校相关专业进行了调研，考察兄弟农业院校人才培养及课程体系构建，教学手段与方法，仪器设备与实验室建设，研究相关专业的人才培养方案特点。在省内，调研小组分别到河源、惠州、陆河等地，与部分校友座谈，了解用人单位对本专业学生的要求。

经过调研后形成共识，即园艺专业人才培养目标应该以服务于广东现代农业、区域经济和社会主义新农村为出发点；人才培养方案应该围绕都市型、产业化现代园艺对人才的需求，符合我校和生源实际，有自己的鲜明特色。

3. 立足产学研结合，构建学生实践能力和创新能力培养新模式

通过研究改革，我们明确了都市型、产业化的现代园艺专业人才必须具备的四个层次的实践能力，为此建立了四个实践教学平台和三阶梯的实践教学体系。其中的重点之一是产学研结合，为此建立了陈村花卉世界、广州花卉博览园、广东棕榈园林有限公司、东莞岭南园林有限公司等十余家大型园艺园林企业组成的产学研结合实践教学基地。为特色专业的建设提供了良好的教学平台。

4.改革教学方式，改进教学手段

通过构建网络教学平台，改进了教学方式和教学手段，提高了学习质量。比如花卉学教学，通过精品课程学习网站和花卉学探究式教学网络平台，开展专题学习、探究学习，提高了师生互动水平和学生主动学习、小组学习和讨论式学习的积极性，效果非常好。

5.加强课程建设，编著地方特色教材，构建立体化教材体系
  （1）课程建设

建成广东省精品课程一门：花卉学

建成学校精品课程一门：园艺植物育种学

新建网络课程：盆景学、设施园艺学、园艺植物育种学等

（2）教材建设

出版的教材：鲜切花栽培学

在印的教材：园艺生物技术

在编的教材：都市园艺学、园林苗圃学

（3）辅助教材建设

出版辅助教材8 本：彩色植物及景观（木本卷）、彩色植物及景观（草本卷）、彩色植物及景观（季色卷）、植物设计师手册、花卉栽培适用技能、果树栽培实用技能、板栗优质丰产栽培图说、春柑桔优质丰产栽培图说等

6.加强师资队伍建设，进一步提高师资队伍整体素质

在国家特色专业建设期间，园艺专业教师队伍建设取得了重要进展。开展了名师造就工程，1位教师获得广东省师德先进个人称号、5人次获得教学质量优秀奖，建成学校A级教学团队1个。开展了教师人才工程，先后引进和培养了博士4人，年轻教师4人获得晋升副教授。开展了学术发展工程，2为年轻教师获得了国家自然科学基金资助、8人获得省基金、攻关项目等资助，科研经费300多万元。获得省级科技奖励3项，发表SCI论文10余篇，专著教材近10本。

7. 学生培养质量

通过特色专业的建设，在学生培养质量方面有较大提高，特色进一步巩固和发展。

1）毕业生就业率。2010-2012年毕业生初次就业率分别为94.6%、92.28%、96.25%，最终就业率均达100%。考研和考公务员人数逐年攀升，三年来，成功考取研究生和公务员人数分别：3人、7人、13人。毕业生中从事园林设计、景观建筑、林木业、农业等与专业密切相关工作约占70％，从事与专业不太相关工作人数占约30%，毕业生就业满意率在90%以上。

 2）获奖情况。积极组织与开展各类专业技能竞赛、校园文化建设活动，提高学生专业技能和创新能力。国际竞赛成绩显著。梁瑞华、罗星海的设计作品分别获第一、三届“园冶杯”风景园林国际竞赛一等奖；第二届“园冶杯”风景园林国际竞赛获奖中郭兆祺、李誉的设计作品分别荣获二等奖、鼓励奖，李毓贤的规划作品荣获鼓励奖；乔红、余盘满的植物研究论文获本科组二、三等奖。我校连续两届荣获优秀组织奖。校园文化建设成果突出。《以景观模型设计大赛为载体，培养大学生专业技能与创新能力》荣获广东省校园文化建设成果三等奖，同时获校级优秀校园文化建设成果一等奖。专业技能竞赛成绩喜人。在专业技能竞赛中，获一等奖4人次，二等奖12人次，三等奖21人次。

3）服务三农，暑假三下乡社会实践活动成绩显著。2011年我院与信息学院联合组织“暑期大学生平远科技支农社会实践团”被评为“校级优秀实践队”， 董章勇老师被评广东省“千乡万村”环保普行校级优秀指导老师，杨国标等7人被评为社会实践积极分子。2012年我院暑期石角科技支农社会实践队被评为“校级优秀实践队”，余倩花老师被评广东省“千乡万村”环保普行省级优秀指导老师，陈夏冰同学被评为校级社会实践先进个人。